A4：副刊
“叶先生现在最重要的工作，就是审看‘叶嘉莹讲诗歌’系列稿件。”在南开大学迦陵学舍采访时，每一位叶先生的身边人，都在郑重且不厌其烦地向我们重复这句话。
步入百岁之年的叶先生，受精力和体力所限，过去的很多工作都停下了，审看她在《新华每日电讯》草地周刊的专栏稿件就成为她目前最重要的工作。
从2022年1月15日“迦陵课堂”系列开课算起，草地周刊与叶先生已携手走过一年又十个月。在三十五课逾30万字的篇幅中，叶先生带领我们从《诗经》出发，完整回顾了从先秦到中唐的诗歌史，沉浸式体悟中华优秀传统文化之美。
这一年多，与其说是本报编辑团队在编辑叶先生的讲稿，不如说是我们通过白纸黑字，近距离聆听叶先生的娓娓讲述，在先生与读者间架起一座文字之桥……
叶先生曾在《红蕖留梦》中自述，把不懂诗的人接引到古典诗歌的世界，是她一生使命所在。
叶先生的著作理论性强，古典文学底蕴深厚，有一定的阅读门槛。而她讲课时重视感发，深入浅出地传递诗词之美，更适合面向公众做普及。
因此，叶先生一直很重视课堂实录的整理和出版工作。她保存有上千盘个人讲课录音，时长超2000小时，音频视频资料十几箱。回国后她无论大课、小课，均有录音文件留存。
整理讲课录音是一项浩大工程。为了筹备叶先生百年纪念特刊，我们拜访了多位叶先生门下弟子，每个人都经历过整理讲课录音，与先生沟通稿件的时光———提及某篇讲稿获得叶先生认可，未改一字，也往往能令整理者颇为自豪。
草地周刊与叶先生结缘， 始于2021年末。在南开大学张静老师的帮助下，《新华每日电讯》获得叶先生授权，连载1989年叶先生在加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）的讲课录音文稿。
拿到讲稿的第一时间，编辑部加班加点，先后与审校和叶先生商定文稿细节，沟通专栏第一期的主标题，确定并请叶先生亲笔题写专栏名“迦陵课堂”，审定“开栏的话”……经过近三周的反复打磨，“叶嘉莹讲诗歌”系列第一课《今年，我们一起跟叶嘉莹先生上诗歌课》在2022年第2期草地周刊封面刊发，正式与读者见面。
细心的读者会发现，讲稿署名中有多位整理人，如于家慧、陈学聪、李晓楠，以及每期都会出现的审校张海涛。这几位青年学人均毕业于南开大学文学院。我们拿到的原版稿件，正是他们利用工作之余的闲暇时间整理的。
目前读者看到的稿件，至少经历了三版定稿。叶先生的讲课稿前期录音整理一般分两步：第一步是“每言必录”，形成最完整体量最大的“1.0版”；第二步则是在此基础上调整，将重复性或过于口语化的表述精简，形成每课约3万字的“2.0版”。
而呈现在报纸上的版本，则是编辑部在保留叶先生讲课语言风格的基础上，贴近报刊读者阅读习惯择其精要的“3.0版”。这一版中最大难点，是在将原稿压缩近一半的篇幅中，既保留讲稿的原有口吻，又兼顾书面表达的简练流畅。
三十五期课程，百岁高龄的叶先生始终坚持“把最后一道关”。一开始，叶先生在家中看稿，自己打印出文档，修改后与张海涛沟通，再由张海涛反馈给本报编辑部。后来，她因身体原因住进医院疗养，不方便打印文稿，便由秘书可延涛、闫晓铮打印后带去医院，等待先生在纸样上修改，再由张海涛与本报编辑部沟通。我们后来才了解到，近几年，叶先生视力逐渐下降，审稿时不仅要将文稿整体调整为二号字，还需要老花镜加放大镜的辅助。
在迦陵学舍，我们拿到了叶先生的一部分手写改样。每期近万字的稿子，厚厚一沓，沉甸甸的。稿件上，她的字迹已有些难以辨认，甚至能看出握笔之手明显的颤抖。尽管如此，她仍然期期不落，效率高得惊人，一般稿件交付三四天就有反馈。
经过一年多的磨合，我们逐步找到了口述讲稿和报纸专栏间的平衡，获得了叶先生的肯定和信任，甚至不时能收到先生“一字未改”的惊喜。叶先生也曾通过张海涛向本报编辑部转达“你们整理得很好，辛苦各位编辑了”。
这一切的背后是整理、编辑、审校团队和叶先生共同的默默付出，更是叶先生治学严谨对我们的潜移默化。
2015年，叶先生曾在一次演讲中说：“现在我把我所有海外的录音、录像、研究资料都搬回来了，我希望自己还能够有短暂的余年，协助爱好诗词的学生朋友们把资料整理出来。”她也曾对她的学生张静说，即使到了晚年自己不能随意走动的时候，她还是希望能把她带回来的音像数据整理成文字，她还可以改。
能协助叶先生在现在的人生阶段继续传播中华古典诗词，为读者和叶先生的“双向奔赴”架起一座文字之桥，让我们既感欣喜，又觉重任在肩。
“叶嘉莹讲诗歌”系列刊发以来，《新华每日电讯》微信公众号后台常会收到各地读者留言：有人焦急“催更”，询问下一期刊发时间；有人写诗作文，抒发阅读体会；有人期盼系列集结成册，方便收藏……而更多的则是来自读者的殷殷嘱托。
诚如一位读者所言：“‘叶嘉莹讲诗歌’系列复现叶先生三十多年前时空场景，能使我们一起聆听叶先生清朗饱满、准确精微的诗词讲授，一起沉浸在诗词的曼妙世界里，一起领悟中华优秀传统文化浑然大美。”
在讲诗歌系列中，叶先生反复提到，“真正伟大的诗人是用自己的生命来写作自己的诗篇，用自己的生活来实践自己的诗篇的”。她自己又何尝不是如此呢？
“心头一焰凭谁识，的历长明永夜时。”
“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。”
“遥天谁遣羲和驭，来送黄昏一抹红。”
……
叶先生的一生饱经忧患，但她一直热爱中华古典诗词，并把自己的一生献给了中华古典诗词的传播与教研。如同她在诗中对自己的期许，即便如今住在医院，我们也能如期收到她对每一期讲稿的反馈。
她曾说：“我们讲诗的人所要做的，就正是要透过诗人的作品，使这些诗人的生命心魂，得到又一次再生的机会。而且在这个再生的活动中，将会带着一种强大的感发作用，使我们这些讲者与听者或作者与读者，都得到一种生生不已的力量。”
透过叶先生的文字，将她和诗人们的生命心魂带入千千万万读者心中，正是讲诗歌系列努力的方向。
在《诗馨篇》序言里，叶先生说：“在中国的诗词中，确实存在有一条绵延不已的感发之生命的长流。”她同时呼吁，希望青少年“加入到这条长流之中，来一同沐浴和享受这条活泼的生命之流所给我们的最大的乐趣。”
惟托于文字者可以无穷。如今，这条绵延不绝的生命之流，正化作白纸黑字，邀请读者与我们一同徜徉其间。